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郑州幼儿服务 |
会员级别:★★★ |
| 服务类型:幼儿服务 |
发布日期:07/03/29 |
| 地址:郑州 |
有效日期:07/06/29 |
| 电话:69119177 |
地区:金水区 |
| 服务内容:本公司提幼儿服务，幼儿教育，幼儿园，亲子园，幼儿玩具，幼儿食品，幼儿服装，幼儿用品等,欢迎来电咨询 |
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馨苑专业婴儿游泳 |
会员级别:★★★ |
| 服务类型:幼儿服务 |
发布日期:06/12/22 |
| 地址:郑州市妇幼保健院东隔壁9号楼1单元北户 |
有效日期:07/01/21 |
| 电话:65301381 13213162171 |
地区:金水区 |
| 服务内容:馨苑专业婴儿游泳是经工商注册的正规企业，曾荣获健康中国诚信单位称号。提供专业婴儿游泳服务。还有新生儿护理、新生儿洗澡、抚触、被动操；新生儿口腔、脐部、臀部，婴儿包月上门洗澡抚触等 |
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郑州幼儿服务，郑州幼儿教育 |
会员级别:★ |
| 服务类型:幼儿服务 |
发布日期:07/01/26 |
| 地址:郑州幼儿服务，郑州幼儿教育信息汇总，尽在全国分类网 |
有效日期:07/06/26 |
| 电话:郑州幼儿服务，郑州幼儿教育信息汇总，尽在全国分类网 |
地区:金水区 |
| 服务内容:郑州幼儿服务，郑州幼儿教育，郑州幼儿园，亲子园，幼儿玩具，幼儿食品，幼儿服装，幼儿用品等信息尽在全国分类网！欢迎幼儿服务行业免费发布幼儿服务信息，或者选择低价高效的星级会员推广服务。信息一触即发，全城皆知！ |
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本人有爱心受过良好的教育，想带（1---3）的孩子 |
会员级别: |
| 服务类型:幼儿服务 |
发布日期:08/01/16 |
| 地址: |
有效日期:08/04/15 |
| 电话:13333818193 |
地区:中原区 |
| 服务内容:39岁，女，下岗了。受过良好的教育，有爱心，勤劳善良，有带孩子的经验。家在西郊晚报社附近，有暖气空调，安静安全。想带1--3岁的孩子。 |
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郑州情景互动式幼儿数学教育班—智灵童 幼儿教育专家 |
会员级别: |
| 服务类型:幼儿服务 |
发布日期:07/08/29 |
| 地址:郑州农业路与文化路交叉口 金国商厦11楼 |
有效日期:07/08/29 |
| 电话:0371-66686081 63825067 |
地区:金水区 |
| 服务内容:郑州情景互动式幼儿数学教育班
——智灵童 幼儿教育专家
数学为一切科学的基础！！！3岁—7岁为孩子的数学敏感期，孩子对数、数字、数量关系、排列顺序、数运算、形体特征等发生了极大兴趣，对它们的种种变化有着强烈的求知欲，这个时期是儿童由具体数学经验到抽象数学概念形成的时期，它对儿童终生的数学能力有着至关重要影响。通过帮助孩子培养敏锐的观察力、逻辑思考能力和抽象思考能力、想象力、判断力、分析能力等，为孩子入学后特别是三年级后的数学学习打下坚实的基础。通过精心设计的数学环境，人手一套教材教具和专业老师的引导，把深奥的东西简单化、图形化、实物化。由难变易，由繁变简，真正提高孩子的兴趣，帮助孩子度过数学领域的难关。通过培养孩子有序的个性、手眼的协调、秩序感、专注力、独立性、主动学习、合作精神，建立智慧和完美的人格。招生年龄:3岁----7岁，分小班、中班、大班
情景互动式幼儿数学教育的内容
一、 分类
二、 对初步集合的感知
三、 解决问题
四、 排序
五、 量
六、 加减运算
七、 图形与空间
八、 感知与认识时
情景式数学教育课程特点
情景互动式幼儿数学教育课程，是一种开放式得以发展儿童思维能力以及培养幼儿数学学习习惯为宗旨的课程，课程遵循儿童学习是在活动与操作过程中实现的这一规律，因此，课程具有以下几个方面的特点：
◆体现新的教育理念，尊重儿童心理能力的发展水平。
◆课程配套安全，能够满足教师与幼儿的互动式活动。教师可以利用教具、情景、挂图于幼儿实现互动；幼儿可以自己操作学习材料，在探索与尝试中体现数学的内在含义，发现数量之间的关系；有教师指导用书，帮助教师理解教材，指导教师进行活动。为诱饵提供了更多的可与教师、与同伴以及与材料相互作用的机会。
◆课程内容在不同阶段是以不同的方式和不同的难度重复出现的，是幼儿的数学经验在学习过程中逐步得到强化和巩固。它改变了以往一个内容学习过了就不再出现的问题。
◆强调幼儿在数学活动过程中思维能力的培养，给幼儿多角度，多层次的解决问题的机会。
◆尽可能以问题情景的形式为幼儿创设发现数量关系、理解数量关系的机会。
◆不是以纸面活动为主，而强调在操作与探索中发现幼儿思维能力。
◆提供丰富的活动材料，使幼儿对材料或活动进行选择，从而使幼儿在选择各种各样的材料中体会并获得有关书的概念。
◆课程遵循幼儿数学能力发展规律，循序渐进地培养幼儿思维与解决问题的能力。
◆ 课程中有几个动物形象贯穿于情景主题中，既可以引起幼儿的兴趣，又能够帮助幼儿在操作中提高幼儿对数学问题的理解水平。
情景互动式幼儿数学教育的目标
早期儿童早期教育的一项重要内容。了解早期儿童的数学教育目标，是开展早期儿童数学教育的一个基本前提。首先我们知道，早期儿童数学概念的获得与数学学习过程与小小学乃至中学、成人是截然不同的。因此，它的数学教育目标也是完全不同的，早期儿童数学教育更多是属于数前学习准备阶段，或是数概念建立的准备阶段。这种既有学习目标上的不同，也有学习内容与形式上的不同，所以，不能简单地将小学阶段的数学教育内容与教育方式搬到幼儿阶段。
其次，早期儿童数学教育无论是怎样的模式和怎样的理论，都应体现尊重、符合儿童身心发展特点与发展需要的原则。因此，早期儿童数学教育的目标也应从尊重幼儿的理解、思维发展特点与发展水平出发。“幼儿的数学学习就像他们其他方面的学习一样，强烈的反映了其成长过程中的年龄特征。”
情景式数学教育的目的在于为早期儿童数学创设教学探索的情境，让幼儿在与他人和材料的互动过程中思维和学习。其目的主要在于“让幼小儿童从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要与有趣”。因而，早期儿童的数学教育更是一个数学学习的准备教育。具体说来，早期儿童的数学教育目标体现在如下几个方面：
（一）通过与周围环境、日常生活和有计划的数学活动有效互动，让幼儿感受事物的数量关系并体验数学的有趣和获得良好的认知习惯。
1、培养幼儿对数学现象及数学活动的兴趣。
培养幼儿对生活中的数学现象感兴趣，是早期儿童数学教育的首要目标。兴趣是一个人认识事物的动力，也是幼儿建立数概念和进行积极思维活动，探究问题、解决问题的动力。引导幼儿享受数学的乐趣正是我们早期儿童数学教育的最重要的目标之一。数学本身有许多游戏性和给人以创造空间的内在性。这种神秘的特性，给人一探究的冲动。因此，早期教育的目标更在于帮助幼儿发现数学中的游戏性与享受其中创造与游戏的乐趣。无论儿童在数学游戏探究种兴趣持续的时间有多长，他们都为幼儿提供了探索与学习的动机。这些不仅促使儿童成为某一方面的玩乐高手，还可以支持儿童在其他领域的发展。（[英国]纳特•布朗）
培养幼儿对数学的兴趣，要满足以下几个条件：
◆学习内容极难易程度要符合幼儿的认知发展水平；
◆提供的内容、形式与活动能引起幼儿的积极思维和探索热情；
◆可供幼儿进行操作与探索的多种多样的直观情境、玩具材料；
◆与幼儿日常生活经验联系密切，并能在日常生活中简单运用和处理问题；
◆保护鼓励幼儿对数学现象、数学问题的探究热情和兴趣；
◆对幼儿的问题要积极做出回应，鼓励幼儿的积极思维。
2、培养幼儿爱动脑、积极探究问题的良好习惯。
良好的认知习惯也是幼儿早期数学教育中需要关注的一种学习品质的培养。良好的习惯是从小培养形成的。数学是一门抽象性的很强的学科，即使在日程生活经验和情境活动中，也需要幼儿有抛开现象感受最简单的本质的抽象能力。这种初步的抽象能力就是幼儿的思维能力，这种能力的培养是需要在日常生活中和有关的情景活动中潜移默化地培养的，这种潜移默化就是一种良好认知习惯的养成，一种积极动脑、积极思考的品质的养成。
一个孩子养成爱动脑、爱探究的习惯比学习到这种或那种知识更为重要。因为，有了这样的习惯于品质，他就有掌握了“捕鱼的方法”，而不是仅仅获得了几条鱼。
（二）帮助早期儿童获得初步的数学概念、常见量以及各种事物的形状特征、空间形式和时间等经验。
1、帮助幼儿初步理解日常生活中的数量现象，构建初步的数概念，认识理解10以内的数，并通过实际生活情景理解数的实际意义，会在实际生活中运用简单方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
2、引导幼儿感知和体验周围生活环境中各种形状特征及其相互的空间关系。
3、获得简单的数学能力与技能，如对应、比较等能力，从而促进幼儿解决问题能力的提高与发展。
（三）促进幼儿思维能力的发展，培养幼儿初步解决问题的能力。
发展幼儿的思维能力是幼儿数学教育的一个核心目标。数是从我们生活的实际事物中抽象出来的。人们对数的抽象过程也就是人们的思维过程。因此，数学是一个动态的过程，是一个“思维的实验过程”，使人对事物的抽象概括过程。在数学研究的过程中，数学对象的丰富、生动且富于变化的一面才能以充分展示。波利亚（G.Poliva,1888～1985年）认为，“数学有两个侧面，他是欧几里德式的严谨科学，但在创造过程中的数学看来却像是一门实验性的归纳科学。”弗赖登塔尔说，“数学是一种相当特殊的活动，这种观点是区别于数学作为印在书上和铭记在脑子里的东西的。”对很多人来说，他们是把数学当成一种工具，他们不能没有数学是因为他们需要应用数学来解决问题。
数学教育是发展幼儿思维能力的重要而有效的途径之一。这是因为，在心理结构与数学的逻辑性上二者是一致的，也就是由数学本身的抽象性与逻辑性所决定的。幼儿在初步的数学活动中，其思维能力得到了极大的发展。无论其形象思维能力，还是推理、判断等抽象能力等都得到积极的发展。因此，从某种意义上讲，早期儿童数学教育的重要目标之一，就是发展儿童的思维能力，从而在实际生活中提高其解决问题的能力。
（四）培养幼儿数学活动的创造素质，即通过解决日常生活、实际情境的问题，发展提出问题和解决问题的能力，培养幼儿初步的创造性数学活动的能力，从而形成独立思考、坚定、执着，求真和自信的意志品格。
（五）培养幼儿对数学的积极态度，提高幼儿对数学活动的主动性和积极性。
积极的态度和主动的学习是幼儿认知结构重新构建并获得发展的必要条件。心理学家认为，早期儿童与数学概念以及有关的逻辑概念相关的经验都必须建立在物体操作的主动性经验的基础上，幼儿直接与环境接触获得的经验是幼儿个体思维发展的关键。有了大量的操作与感知经验的过程，并不等于儿童就能够获得普遍意义上的数概念与数学经验。那么，儿童是否以同样的带有普遍性的方式来建构数理逻辑知识？这就取决于幼儿对这些情景与现象的积极态度。如果我们注重培养幼儿对事物、对数学现象的积极探求态度，主动学习的心理，那幼儿就会积极关注并思考问题，从而真正体现出皮亚杰所说的，儿童在学习中是一个积极主动的建构者。
智灵童 幼儿教育专家
幼儿情境数学班（大班、中班、小班）
亲子启蒙教育班
感统潜能开发训练
右脑潜能开发训练
奥尔夫音乐班
快乐日托班
地址：郑州农业路与文化路交叉口 金国商厦11楼
电话：0371-66686081 63825067 |
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郑州情景互动式幼儿数学教育班—智灵童幼儿教育专家 |
会员级别: |
| 服务类型:幼儿服务 |
发布日期:07/08/29 |
| 地址:郑州农业路与文化路交叉口 金国商厦11楼 |
有效日期:07/08/29 |
| 电话:0371-66686081 63825067 |
地区:金水区 |
| 服务内容:郑州情景互动式幼儿数学教育班
——智灵童 幼儿教育专家
数学为一切科学的基础！！！3岁—7岁为孩子的数学敏感期，孩子对数、数字、数量关系、排列顺序、数运算、形体特征等发生了极大兴趣，对它们的种种变化有着强烈的求知欲，这个时期是儿童由具体数学经验到抽象数学概念形成的时期，它对儿童终生的数学能力有着至关重要影响。通过帮助孩子培养敏锐的观察力、逻辑思考能力和抽象思考能力、想象力、判断力、分析能力等，为孩子入学后特别是三年级后的数学学习打下坚实的基础。通过精心设计的数学环境，人手一套教材教具和专业老师的引导，把深奥的东西简单化、图形化、实物化。由难变易，由繁变简，真正提高孩子的兴趣，帮助孩子度过数学领域的难关。通过培养孩子有序的个性、手眼的协调、秩序感、专注力、独立性、主动学习、合作精神，建立智慧和完美的人格。招生年龄:3岁----7岁，分小班、中班、大班
情景互动式幼儿数学教育的内容
一、 分类
二、 对初步集合的感知
三、 解决问题
四、 排序
五、 量
六、 加减运算
七、 图形与空间
八、 感知与认识时
情景式数学教育课程特点
情景互动式幼儿数学教育课程，是一种开放式得以发展儿童思维能力以及培养幼儿数学学习习惯为宗旨的课程，课程遵循儿童学习是在活动与操作过程中实现的这一规律，因此，课程具有以下几个方面的特点：
◆体现新的教育理念，尊重儿童心理能力的发展水平。
◆课程配套安全，能够满足教师与幼儿的互动式活动。教师可以利用教具、情景、挂图于幼儿实现互动；幼儿可以自己操作学习材料，在探索与尝试中体现数学的内在含义，发现数量之间的关系；有教师指导用书，帮助教师理解教材，指导教师进行活动。为诱饵提供了更多的可与教师、与同伴以及与材料相互作用的机会。
◆课程内容在不同阶段是以不同的方式和不同的难度重复出现的，是幼儿的数学经验在学习过程中逐步得到强化和巩固。它改变了以往一个内容学习过了就不再出现的问题。
◆强调幼儿在数学活动过程中思维能力的培养，给幼儿多角度，多层次的解决问题的机会。
◆尽可能以问题情景的形式为幼儿创设发现数量关系、理解数量关系的机会。
◆不是以纸面活动为主，而强调在操作与探索中发现幼儿思维能力。
◆提供丰富的活动材料，使幼儿对材料或活动进行选择，从而使幼儿在选择各种各样的材料中体会并获得有关书的概念。
◆课程遵循幼儿数学能力发展规律，循序渐进地培养幼儿思维与解决问题的能力。
◆ 课程中有几个动物形象贯穿于情景主题中，既可以引起幼儿的兴趣，又能够帮助幼儿在操作中提高幼儿对数学问题的理解水平。
情景互动式幼儿数学教育的目标
早期儿童早期教育的一项重要内容。了解早期儿童的数学教育目标，是开展早期儿童数学教育的一个基本前提。首先我们知道，早期儿童数学概念的获得与数学学习过程与小小学乃至中学、成人是截然不同的。因此，它的数学教育目标也是完全不同的，早期儿童数学教育更多是属于数前学习准备阶段，或是数概念建立的准备阶段。这种既有学习目标上的不同，也有学习内容与形式上的不同，所以，不能简单地将小学阶段的数学教育内容与教育方式搬到幼儿阶段。
其次，早期儿童数学教育无论是怎样的模式和怎样的理论，都应体现尊重、符合儿童身心发展特点与发展需要的原则。因此，早期儿童数学教育的目标也应从尊重幼儿的理解、思维发展特点与发展水平出发。“幼儿的数学学习就像他们其他方面的学习一样，强烈的反映了其成长过程中的年龄特征。”
情景式数学教育的目的在于为早期儿童数学创设教学探索的情境，让幼儿在与他人和材料的互动过程中思维和学习。其目的主要在于“让幼小儿童从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要与有趣”。因而，早期儿童的数学教育更是一个数学学习的准备教育。具体说来，早期儿童的数学教育目标体现在如下几个方面：
（一）通过与周围环境、日常生活和有计划的数学活动有效互动，让幼儿感受事物的数量关系并体验数学的有趣和获得良好的认知习惯。
1、培养幼儿对数学现象及数学活动的兴趣。
培养幼儿对生活中的数学现象感兴趣，是早期儿童数学教育的首要目标。兴趣是一个人认识事物的动力，也是幼儿建立数概念和进行积极思维活动，探究问题、解决问题的动力。引导幼儿享受数学的乐趣正是我们早期儿童数学教育的最重要的目标之一。数学本身有许多游戏性和给人以创造空间的内在性。这种神秘的特性，给人一探究的冲动。因此，早期教育的目标更在于帮助幼儿发现数学中的游戏性与享受其中创造与游戏的乐趣。无论儿童在数学游戏探究种兴趣持续的时间有多长，他们都为幼儿提供了探索与学习的动机。这些不仅促使儿童成为某一方面的玩乐高手，还可以支持儿童在其他领域的发展。（[英国]纳特•布朗）
培养幼儿对数学的兴趣，要满足以下几个条件：
◆学习内容极难易程度要符合幼儿的认知发展水平；
◆提供的内容、形式与活动能引起幼儿的积极思维和探索热情；
◆可供幼儿进行操作与探索的多种多样的直观情境、玩具材料；
◆与幼儿日常生活经验联系密切，并能在日常生活中简单运用和处理问题；
◆保护鼓励幼儿对数学现象、数学问题的探究热情和兴趣；
◆对幼儿的问题要积极做出回应，鼓励幼儿的积极思维。
2、培养幼儿爱动脑、积极探究问题的良好习惯。
良好的认知习惯也是幼儿早期数学教育中需要关注的一种学习品质的培养。良好的习惯是从小培养形成的。数学是一门抽象性的很强的学科，即使在日程生活经验和情境活动中，也需要幼儿有抛开现象感受最简单的本质的抽象能力。这种初步的抽象能力就是幼儿的思维能力，这种能力的培养是需要在日常生活中和有关的情景活动中潜移默化地培养的，这种潜移默化就是一种良好认知习惯的养成，一种积极动脑、积极思考的品质的养成。
一个孩子养成爱动脑、爱探究的习惯比学习到这种或那种知识更为重要。因为，有了这样的习惯于品质，他就有掌握了“捕鱼的方法”，而不是仅仅获得了几条鱼。
（二）帮助早期儿童获得初步的数学概念、常见量以及各种事物的形状特征、空间形式和时间等经验。
1、帮助幼儿初步理解日常生活中的数量现象，构建初步的数概念，认识理解10以内的数，并通过实际生活情景理解数的实际意义，会在实际生活中运用简单方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
2、引导幼儿感知和体验周围生活环境中各种形状特征及其相互的空间关系。
3、获得简单的数学能力与技能，如对应、比较等能力，从而促进幼儿解决问题能力的提高与发展。
（三）促进幼儿思维能力的发展，培养幼儿初步解决问题的能力。
发展幼儿的思维能力是幼儿数学教育的一个核心目标。数是从我们生活的实际事物中抽象出来的。人们对数的抽象过程也就是人们的思维过程。因此，数学是一个动态的过程，是一个“思维的实验过程”，使人对事物的抽象概括过程。在数学研究的过程中，数学对象的丰富、生动且富于变化的一面才能以充分展示。波利亚（G.Poliva,1888～1985年）认为，“数学有两个侧面，他是欧几里德式的严谨科学，但在创造过程中的数学看来却像是一门实验性的归纳科学。”弗赖登塔尔说，“数学是一种相当特殊的活动，这种观点是区别于数学作为印在书上和铭记在脑子里的东西的。”对很多人来说，他们是把数学当成一种工具，他们不能没有数学是因为他们需要应用数学来解决问题。
数学教育是发展幼儿思维能力的重要而有效的途径之一。这是因为，在心理结构与数学的逻辑性上二者是一致的，也就是由数学本身的抽象性与逻辑性所决定的。幼儿在初步的数学活动中，其思维能力得到了极大的发展。无论其形象思维能力，还是推理、判断等抽象能力等都得到积极的发展。因此，从某种意义上讲，早期儿童数学教育的重要目标之一，就是发展儿童的思维能力，从而在实际生活中提高其解决问题的能力。
（四）培养幼儿数学活动的创造素质，即通过解决日常生活、实际情境的问题，发展提出问题和解决问题的能力，培养幼儿初步的创造性数学活动的能力，从而形成独立思考、坚定、执着，求真和自信的意志品格。
（五）培养幼儿对数学的积极态度，提高幼儿对数学活动的主动性和积极性。
积极的态度和主动的学习是幼儿认知结构重新构建并获得发展的必要条件。心理学家认为，早期儿童与数学概念以及有关的逻辑概念相关的经验都必须建立在物体操作的主动性经验的基础上，幼儿直接与环境接触获得的经验是幼儿个体思维发展的关键。有了大量的操作与感知经验的过程，并不等于儿童就能够获得普遍意义上的数概念与数学经验。那么，儿童是否以同样的带有普遍性的方式来建构数理逻辑知识？这就取决于幼儿对这些情景与现象的积极态度。如果我们注重培养幼儿对事物、对数学现象的积极探求态度，主动学习的心理，那幼儿就会积极关注并思考问题，从而真正体现出皮亚杰所说的，儿童在学习中是一个积极主动的建构者。
智灵童 幼儿教育专家
幼儿情境数学班（大班、中班、小班）
亲子启蒙教育班
感统潜能开发训练
右脑潜能开发训练
奥尔夫音乐班
快乐日托班
地址：郑州农业路与文化路交叉口 金国商厦11楼
电话：0371-66686081 63825067 |
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花儿乐园儿童摄影名店 |
会员级别: |
| 服务类型:幼儿服务 |
发布日期:07/07/23 |
| 地址:郑州市伏牛路47号(伏牛路与陇海路交叉口向北100米路东) |
有效日期:07/07/23 |
| 电话:0371-68202259 |
地区:中原区 |
| 服务内容:花儿乐园儿童摄影名店 德国无闪灯拍摄 只被模仿从未被超越
注： 因为本店口碑很好，有固定的客户群，本店附近现有某些非专业、多种经营儿童摄影店，抄袭、模仿、盗用我们的广告语 ，发宣传 ，并在网上发出，
请顾客光临本店区别比较，耳听为虚，眼见为实
花儿乐园儿童摄影名店是北京花儿乐园集团在郑州设立的一家专业儿童摄影连锁机构，
内部设施如下：
A、德国无闪光灯拍摄（针对0---1岁的宝宝）并设有多个透明影棚 适合各种性格的孩子拍摄
B、韩式相册（北京制作、区别于郑州的假冒工艺）
C、杀菌衣橱、服装高档、款式新颖
D、专业的造型师、摄影师、美工师、引导师使您的宝宝体会玩的乐趣、高档的享受。
欢迎前来参观咨询。 |
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郑州五环彩印\印刷 |
会员级别: |
| 服务类型:幼儿服务 |
发布日期:07/06/18 |
| 地址:郑州 |
有效日期:07/06/18 |
| 电话:0371-63595506 63803582 13083601601 |
地区:金水区 |
| 服务内容:质量好价格低纸张印刷（彩印）
我们主要业务：名片、门票说明书、不干胶、标签、宣传页、彩页、书册、手提袋、海报、画报、精美画册、台历、挂历、贺卡、请柬、产品标识、无碳复写、商标瓶帖、纸箱、纸盒、等纸张印刷。
我们本着“最快的速度，最低的价格、最优的质量、最新的创意、最好的效果。”一对一的为您提供贴切的服务。我们知道做印刷的有千万家,也许您也有长期的合作伙伴.可是在市场经济冲突的浪潮中,你有什么理由不去货比三家呢？（比效果、比质量、比服务、比价格）我诚心的告诉您:第一次不选择我们是您的错,第二次不选择我们是我们的错.我们将以最大的热忱与诚心邀您携手共赢．（欢迎广告公司加盟合作）
彩色名片：6.5元/盒（5盒起印）
不干胶：80元起印，量多更优。
宣传页（128铜版双面）：0.15元/张（3000起印）
欢迎您本着真诚合作、互赢互利的原则来电垂询0371-63595506 63803582 63595271 13083601601 |
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郑州暑假日托班 |
会员级别: |
| 服务类型:幼儿服务 |
发布日期:07/06/15 |
| 地址:郑州农业路与文化路交叉口 金国商厦11楼 |
有效日期:07/06/15 |
| 电话:0371-66686081 63825067 |
地区:金水区 |
| 服务内容:郑州暑假日托班（3-7岁）
郑州平时日托班（1.5-3岁）
两餐一点，幼教专家亲自指导，并配备优秀潜能开发课程与师资。
限6月底以前缴费报名仅招20人内
智灵童 潜能开发专家
电话:0371-66686081 63825067
地址:郑州农业路与文化路交叉口 金国商厦11楼 |
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郑州早教－－天线宝宝教育中心欢迎您 |
会员级别: |
| 服务类型:幼儿服务 |
发布日期:07/06/01 |
| 地址:地址:郑州市文化路丰产路东河南省社科院西塔7G |
有效日期:07/06/02 |
| 电话: |
地区:金水区 |
| 服务内容:天线宝宝感统智能教育中心（儿童教育网：http//www.etjyw.com）
以北师大和华中科技大学为技术依托，通过数理思维结合动作、行为、心理、情商训练致力于儿童基本学习能力的培养，全面提升孩子的学习能力!
我部自备三星级多媒体全景互动学习潜能开发中心，有咱河南最专业的指导教师、最先进的感觉统合设施、最完善的的专家测评系统，条件优越，学员训练效果显著，给家庭长期跟踪指导！
为庆祝第十四家加盟店开业，本中心优惠大行动进行中。。。。。。可打电话申领200元代金券
专业化测评中心：感统智能测评、学习适应性测评、情绪情感测评、智力测评、学习能力各项指标测评
学习能力提升班：
儿童学习能力的发展由感觉运动能力、视听知觉能力所决定，它直接表现为孩子的听、说、读、写、算等方面。测评学习能力：对儿童的注意力，记忆力，观察力，逻辑思维能力进行详细测评，同时兼顾阅读、拼写、数学学习、推理以及社会适应性等能力进行测评，以此了解孩子的学习能力状况。制订训练方案：根据测评结果有针对性的制订个别化训练方案。学习能力训练：对儿童的学习能力（知觉动作综合能力、理解与记忆能力、学习计划与控制能力、学习操作能力）和感觉统合能力（触觉刺激训练、前庭刺激训练、本体感觉刺激训练）。招生年龄:3岁----14岁 个别化方案四人小班
注意力强化班
联合国教科文组织认定，儿童的注意力水平的高低，是导致学习差异的主要原因。从小进行注意力专业训练，会使你的孩子注意力的5大品质得到全面的提升——* 注意力高度集中，轻松理解、掌握课堂内容* 注意的范围广泛，不丢、不拉、不错，全面完成学习任务* 注意的分配能力超强，听、说、读、写、算样样优秀* 注意的主动转移能力超强，合作、配合、创新意识浓厚* 耳、眼、口、手高度协调一致，身体、心理全面良性发展抓住注意力，能够迅速地提高儿童的学习成绩！抓住注意力，能够逐步提高儿童的逻辑思维能力！抓住注意力，您将不用再为孩子的学习而担忧！
招生年龄:3岁----14岁 个别化方案四人小班
感统智能提升班：
著名儿童心理学家皮亚杰说，孩子的心理活动分为三个阶段，即：认知、调节与交往。而这些的基础便是孩子具有良好的感觉统合能力。所以说感觉统合能力是孩子能力发展的基石，感觉是一切学习的基础，任何幼儿都必须经由感觉学习，大脑才能有效地发展出完整的思考能力，产生自动自发的学习效果。儿童的感觉统合功能是在发展的，从单纯的各种感觉发展到初级的感觉统合，即身体双侧的协调、眼手协调、注意力、情绪的稳定及从事目的性的活动，进一步发展到高级的感觉统合，即注意力集中、组织能力加强，自我控制、学习能力、概括和推理能力不断发展等。 “天线宝宝”儿童感统专业训练活动是通过多彩多趣的专业训练活动调动孩子对目标物学习的兴趣，在玩乐中通过本系统的数十种训练器材达到刺激孩子的前庭、本体、视觉、触觉、听觉的综合发展，促进孩子的全面感觉统合。
招生年龄:1岁----14岁 个别化方案结合一对一训练
蒙氏数理逻辑班
数学为一切科学的基础！！！3岁—7岁为孩子的数学敏感期，孩子对数、数字、数量关系、排列顺序、数运算、形体特征等发生了极大兴趣，对它们的种种变化有着强烈的求知欲，这个时期是儿童由具体数学经验到抽象数学概念形成的时期，它对儿童终生的数学能力有着至关重要影响。通过帮助孩子培养敏锐的观察力、逻辑思考能力和抽象思考能力、想象力、判断力、分析能力等，为孩子入学后特别是三年级后的数学学习打下坚实的基础。通过精心设计的数学环境，人手一套教具和专业老师的引导，把深奥的东西简单化、图形化、实物化。由难变易，由繁变简，真正提高孩子的兴趣，帮助孩子度过数学领域的难关。通过培养孩子有序的个性、手眼的协调、秩序感、专注力、独立性、主动学习、合作精神，建立智慧和完美的人格。
招生年龄:3岁----7岁 个别化方案六人小班
感统亲子班：
陈鹤琴先生说：“幼儿以游戏为生命，多游戏，多快乐。” “我们应创设给小孩子刺激的环境。”我们在运用专门的感觉统合器材对幼儿进行有关的训练活动时，创设一个让幼儿愉快，而且更愿意参与的游戏气氛，让他们在生动的情境中获得更多的收益，激发幼儿活动兴趣，改善前庭、触觉、本体、平衡等功能，促进幼儿身心协调发展和注意的稳定性、持久性的提高，为将来的学习打好基础。
教学模式：个别化方案结合六人小班（情节趣味化、语言游戏化、器材形象化、动作儿歌化）
招生年龄:6个月----36个月 个别化方案六人小班
多元智能亲子班：
杰出的日本儿童教育家木村久一研究发现：如果孩子生下来就在理想的教育条件下培养，儿童可以发展自己智力的100％，但是，如果从5岁开始才进行教育，就算是理想的教育，儿童也只能发展自己智力的80％；若是10岁才开始，则只能发展60％。美国著名教育家本杰明·卢布姆则指出：一个人17岁之前的智力，大约一半是4岁之前完成的，30％完成于4至8岁之间，只有20％在余下的9年内完成。著名教育家井深大更说教育孩子的最好时机是无限接近于零的时候。由此可见，早教对一个孩子的发展产生着极其重要的影响。1. 0岁--3岁是大脑发育的黄金期，及时给予孩子丰富的感官刺激，引导孩子自主学习； 2．增加孩子社会交往机会，学会社交礼仪，学会与同伴交往，大力提高其社会交往能力；3．提高家长的科学育儿水平，解除家长的育儿困惑与烦恼；4．增进亲子感情，有效建立起亲密和谐的亲子关系；5．通过形式多样、内容丰富的亲子活动，让孩子在语言智能、数理－逻辑智能 、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察者智能等方面得到全面均衡的发展与提高。
招生年龄:6个月----36个月 个别化方案六人小班
小托班：
不一样的宝宝玩具；不一样的观察角度，用同样的爱子之心；用同样的无私奉献；用对孩子的真诚呵护，邀请宝宝参加小海龟白托班，感受在这里的快乐时光，使宝宝在同龄伙伴中愉快成长。 适合年龄： 18个月---48个月幼儿 授课时间： 周 1 ～周 5 上午 8 ： 30 ～ 下午5：30 个别化方案10人小班
电话:63838998 63938088 13303868420 13303848420 13592661980 |
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郑州智灵童儿童潜能开发早教中心-亲子教育、感统训练 |
会员级别: |
| 服务类型:幼儿服务 |
发布日期:07/05/15 |
| 地址:郑州农业路与文化路交叉口 金国商厦11楼 |
有效日期:07/05/15 |
| 电话:0371-66686081 63825067 |
地区:金水区 |
| 服务内容:0—10岁儿童大脑潜能开发专业训练
郑州智灵童是专业从事0—10岁儿童大脑潜能开发的早期教育培训机构。采用世界先进的前沿教育——亲子教育、感觉统合教育、七田真超级右脑开发教育、哈佛多元智能教育、奥尔夫音乐教育等理念，促使儿童在学习、思维、情感、运动、音乐领悟等方面卓越发展，有效开发儿童大脑潜能，让每一个孩子开启掌握未来的多元智能。
亲子教育、感觉统合训练、右脑开发训练、奥尔夫音乐 |
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q |
会员级别: |
| 服务类型:幼儿服务 |
发布日期:07/05/02 |
| 地址:q |
有效日期:07/05/03 |
| 电话:q |
地区:没填 |
| 服务内容:q |
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儿童早教 |
会员级别: |
| 服务类型:幼儿服务 |
发布日期:07/03/30 |
| 地址:郑州市医学院 |
有效日期:07/03/30 |
| 电话:13017687786 |
地区:没填 |
| 服务内容:您正在孕育新生命吗？您希望了解正确的胎教方法吗？您知道情绪对胎儿的发育很重要吗？您需要舒缓情绪吗？您希望认识更多的准妈咪朋友吗？您希望了解更多的育儿知识为小宝宝的降生做好充分的准备吗？您是郑州的准妈妈吗？请来这里吧！郑州宝贝—孕育俱乐部； |
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郑州宝贝—孕育俱乐部 |
会员级别: |
| 服务类型:幼儿服务 |
发布日期:07/03/30 |
| 地址:郑州市医学院 |
有效日期:07/03/30 |
| 电话:13017687786 |
地区:没填 |
| 服务内容:您正在孕育新生命吗？您希望了解正确的胎教方法吗？您知道情绪对胎儿的发育很重要吗？您需要舒缓情绪吗？您希望认识更多的准妈咪朋友吗？您希望了解更多的育儿知识为小宝宝的降生做好充分的准备吗？您家住在郑州吗？请来这里吧！郑州宝贝——孕育俱乐部；
准妈妈们现在登陆www.371baby.com并在网站论坛报名并留下联系方法；可免费参加“孕育俱乐部”活动； |
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郑州爱心宝宝商贸有限公司--母婴用品专卖 |
会员级别: |
| 服务类型:幼儿服务 |
发布日期:07/03/25 |
| 地址:郑州市黄河路与经五路交叉口 |
有效日期:07/06/23 |
| 电话:0371-65835372 |
地区:金水区 |
| 服务内容:爱心宝宝商贸有限公司是郑州首家专业从事妇婴用品的公司。公司自2000年成立以来，秉承“品质卓越，优质服务，诚信为本，顾客至上”的服务宗旨和“呵护Baby，关爱妈咪”为企业理念，在广大新老客户的关注和支持下，经过不懈的努力，现已发展成省会市场最具专业性的妇婴用品公司。销售网络遍及全省十八个地市及辖县。公司代理有国内外众多知名品牌：贝亲、乐儿宝、新安怡、布朗博士、婴幼用品及洗护系列；大王、好奇纸尿裤系列；琪贝斯、玛卡儿婴儿洗涤用品系列；英氏、三木比迪、圣宝度伦、minimoto婴幼儿服饰系列；合生元、乳珍、顶呱呱、金箍棒、亲子婴儿保健品系列；雅培、惠氏、美赞臣奶粉系列；和光堂、贝因美婴幼儿食品系列；三洋产妇用品系列；优生妈咪孕妇装系列；Toyroyal、四喜人、好邻具玩具系列；格朗、依柯儿婴儿健康电子产品系列；妈妈爱、你我他、宝贝龙车床系列。经营范围几乎已经涵盖了从准妈妈到宝宝三至四岁这一段时间内所需要使用的所有产品。2006年10月，爱心宝宝黄河路旗舰店隆重开业，介此，公司已拥有专卖店及专柜6个，员工70余人。爱心宝宝将以更崭新的形象，更丰富的产品，更优质、更专业的服务，回馈广大新老客户。为更多的妈咪和宝宝献出我们的爱心 |
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